106

學年度

課程A類

文藻外語大學

  • 計畫簡介

本計畫以教學創新的理念,規劃共同英文課程深化跨領域及跨文化學習。本校共同英文課程採九級能力分級制,大一、大二、大三均分為九級,讓學生適性分級,充分發揮因材施教之教育功能。期許透過跨文化及跨領域教學方式創新,結合不同領域思維模式,培育學生多元核心之通識能力,進而啟發通識英語多樣性的新思維。透過教育部計畫補助,共同英文課程不再以學生英檢成績當成是唯一的學習成效,而是透過共同英文課程落實博雅教育,並以多元評量方式檢視學習成果。

本計畫提供豐富的教學資源並公開分享,除了每學期期末舉辦教學分享會,也透過新聞稿 (如:中央社與國立教育廣播電台),宣傳本計畫之各項成果。

所設計的計畫網站,架構脫離以往教育的資訊單向傳遞的窠臼,為獲得更多師生的反饋,因此在網站上設立了各級數的討論區,以便該級數學生與老師可以隨時提出困惑,亦促進教師與學生的互相交流。此外,在網站上展示了計畫專用日曆,讓關心本計畫的人也可以隨時知道教學活動的動向和未來的規畫。

在校內語言政策上的許多改革包含:

(一) 落實課程小班制(1:35 師生比)。

(二) 取消高階共同英文課程期末紙筆測驗,而以成果展方式表現。

(三) 中低級數以戲劇表演方式及辯論會等強化口說及寫作成果。

(四) 強化學生自學能力。

(五) 所有教師須加入社群並分享其教學經驗。

本計畫創新教學部分包含:

(一) 一師一社群。

(二) 教師成長研習與典範教學。

(三) 協同教學。

(四) 校外參訪。

(五) 英語微電影比賽、英語簡報比賽、英語寫作比賽等各項競賽。

為提升教師與學生的跨領域及跨文化學習,本計畫落實一師一社群,所有教授同一級數之教師成立社群,由資深課程教師擔任課程召集人,彼此扶持。教師成長社群每次會議皆會有一名至多名講者分享教學成果以及提供完整的上課教材與課外資源,提供該社群良好的教學典範與課程的創新發想,達到本校資深教師與新進教師的互相交流。此外,透過計畫,本校邀請各領域人才到校進行協同教學,其中跨領域包含了科技、民主、倫理、媒體及美學等多種博雅素養,與課堂中英語教學知識互相結合,除了可以強化學生在課堂上所汲取的淺知識、口說和寫作能力外,也能在課堂上獲取更多外界人士的專業能力,以減少學用落差。

共同英語課程內容為引起學生學習英文的動機,須與學生生活經驗的連結。因此,共英課程學習嘗試走出教室,進行校外的實地參訪。舉例來說:共同英文級數5 融合課程中之生態關懷相關閱讀,帶領學子們前往左營洲仔濕地,體驗生態與人民的共存。共同英文級數6 於課堂中介紹美國司法審判過程,帶領學子們前往高雄高等法院,體驗兩國法院審理過程的差異等。

學習成效部分:

(一) 以大一學生參與大學英檢的成績進行英語語言能力前後測。

(二) 以大一學生跨文化態度問卷的成績進行跨文化態度之前後測。

(三) 平時成績納入學生自學成效。其自學包含: 參加語文競賽、與教師諮詢及參加學習講座或使用線上學習軟體…等等。

(四) 各級數擬定該級數多元文化評量題庫作為計畫實施後的測驗標準。

受惠於計畫的補助,自106 學年度起,文藻外語大學的全校性英文課程融入了多方領域的專業知識、促進資深與新進老師的經驗交流、活絡授課教師們的思想、刺激學生們的學習動機,如此的種種的幫助,讓全台灣唯一的一間外語大學,除打造學生們更堅固的語言基礎外,能在多面向的英文課程中,尋找自己的興趣以及未來規畫。

  • 預期效益

(一) 發展具跨文化素養之英文課程:
為讓英語教師跳脫語言框架,透過邀請校內外通識教育中心老師學習跨文化及國際化等相關知識。

(二) 製作多元文化語境之語言教學典範教材:
透過社群聚會,本中心設計各級數跨領域英語語言教材及活動典範教材,提供教師教學範例及學生學習成果,做為未來語言教學之典範,提供校外教師參考。

(三) 建立分級化「學思達」語言翻轉教學社群:
語言學習與活用在於清晰完整表達思想,學生須經歷完整而嚴謹的思考過程,不斷吸收新知和進行內部思辨,如篩選資料、挑選主題,整合多媒體上的各方資訊,然後針對論述答辯。顯現於外的口說、寫作能力則以不同類型之作業呈現,結合圖表、圖片、報告等,代替傳統紙本作業及測驗。

本計畫成立一個數位語言學習平台,放置豐富的教案設計、學生的優良作品,也提供相關語言學習資源供學生參考,以達到學術交流與分享目的。

  • 線上教材

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適用級別

課程著重能力
初級 中級 中高級 高級

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