104

學年度

課程A類

國立臺東大學

  • 計畫簡介

(一)  史博館之旅的校外教學一學年共有25個班(約1000位學生)參予,並參與英文導覽及完成10題任務式導向的題目。

(二)  學期作業是多元文化主題的影片,以小組為單位,在各班教師的引導及協助下由學生們獨立完成,作品內容以學生的眼光來闡述文化議題或觀點,影片的作業將被鼓勵拿來參與全校性的微電影作業大賽。

(三)  所有的學生都需獨立完成一學期14至16小時或4~8次口說作業My ET課後線上練習來加強聽力及口語能力。

  • 預期效益

(一)  成立並每月召集「跨文化英文溝通」課程小組會議,滾動式修正此課程之內容、教學策略、課內活動、教學評量及其他可以相互支應的英文活動。

(二)  較上一學年度新增「跨文化英文溝通」計畫相關之英文課程班級12班。

(三)  發展一份具原住民族文化相關之英文教材,因104學年度定位為實驗階段,本校英文專案教師對於原住民族文化的了解仍須逐步建立,所以先以發展相關英文教材為主。105學年則可以發展更有深度的文化教材為目標。

(四)  設立本計畫網站於本校通識教育中心內,以建立教師社群及教學分享平臺。

(五)  以FB社群網站方式,設立班級教師與學生之英文討論平台。學生需積極參與課程臉書社團的小組討論。利用非同時性、文字為主的討論有利於讓以英語為第二外語的學生更有思考的時間,聚焦生產有質量的討論,並且提供每位學生書寫的記錄已評量學生對討論的貢獻。強烈建議教授此課程的教師採用此種參與FB討論版的方式評量學生。

(六)  多元評量機制的建立。例如,學生可以英文和教師來答辯測驗內的問答題分數,並以此作為加分的機制,增加學生說英文的動力與機會。另一,以文化為主題的4分鐘影片的作業。都與原來僅以紙筆為評量的方式,較之多元化。

(七)  每學期舉辦大規模學生校外參訪,結合地方特色,並產生更多的多元文化認知上的共鳴。

(八)  指導班級內所有學生製作以文化為主題的4分鐘具有旁白的影片。

(九)  播映一場以文化為主題的英文紀錄片,或舉辦文化主題影片之競賽活動。

(十)  每學期辦理與文化或與英文教學有關之工作坊。

(十一) 共同製作一門線上教學課程。

(十二) 滾動式討論及改善學生學習之評量方式,量化方式則將建議轉給高東屏教學區域辦公室。質化評量方式則透過課程會議來進行討論與修正。

  • 線上教材

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適用級別

課程著重能力

初級 中級 中高級 高級

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