105

學年度

課程B類

國立中正大學

  • 計畫簡介

105年度計畫以七大目標為主軸來提昇學習者的學術英文寫作能力。此七大目標如下:

(一)延伸模組化架構之課程

(二)强調學術範疇知識之學習

(三)整合學術語言與學術文化至課程內涵

(四)納入學術批判能力於課程內涵

(五)採用數位化之教學設計

(六)實施多元評量模式

(七)推動學術英文寫作專業社群交流

  • 預期效益

(一) 延伸模組化架構之課程:
推動五大系列模組課程設計理念,包含「字彙閱讀技巧」、「閱讀寫作整合」、「學術寫作技巧」、「學術批判技巧」、「學 術技巧整合」,學習者得自主依個人的學習需求修習,課程間相輔相成,整合學習者所需的學術英文寫作能力。

(二) 强調學術範疇知識之學習:
已涵蓋四大學術知識範疇於各系列課程設計中,包含人文、社會科學、自然科學、跨領域學習,提供學生學術寫作所需養分,為集結學術英文教學工作者及學習者共同及分享學術文化智慧的互動平台。

(三) 整合學術語言與學術文化至課程內涵:
提昇學生在學術學習過程中應具備的學術語言(academic language)及學術文化(academic culture),引導學習者建構四大知能及技巧,包含學術語言的覺識與敏感度、參與學術社群的語言表達能力、學術對話與討論技巧、以及學術文化中應遵守之倫理與規範暨跨國學術社群中應具備之合宜的學術行為。

(四) 納入學術批判能力於課程內涵:
發展學習者的學術思辨與論證核心能力以進行學術寫作,批判能力的訓練導入學術寫作學習中,包含認知、分析、 推論、評析、綜合統整、結論與意涵等六大批判思考層次。

(五) 採用數位化之教學設計:
課程教材 100%數位化,各課程均有專屬的線上 學術單字練習系統,單字難度為 CEFR B2-C2 等級約 5,000 字學術字彙, 提供深化學術字彙之練習機會。同時完成二門線上課程 (學術英文寫作技巧、學術語言及學術文化概念),總共 17 單元,提供學生數位自學內容。

(六) 實施多元的評量模式:
持續實施多元評量機制,列為課程共同課綱核心成分。
(1) 在學期初及學期末進行 TOEFL ITP 國際托福紙筆正式測驗前測及後測。
(2) 每門課程均在第一堂進行安置測驗,評估學生適合之修習級數及所需語言技巧。
(3) 採用形成式評量(Formative assessment),檢核學生在學習歷程中的進展,著重學術範疇知識的認知理解、學術語言與文化的學習、學術批判能力在寫作過程中的應用。
(4) 採用總結式評量 (Summative assessment),重視學術閱讀與寫作學術產出溝通力、同儕互動,啟發批判思考。
(5) 各課程在寫作產出上採用托福網路測驗寫作評分標準,重視論點發展、文章架構、句型文法結構、及用字遣詞之評量。
(6) 實施線上化教學問卷:了解學習者對整體教學品質及個人學術英文能力的自我評估,內容包含學術英文課程背景經驗、學術英文技巧評估、學術英文批判思考能力、學術語言及學術文化自我評估、期末整體教學。

(七) 推動學術英文寫作專業社群交流:
105 年度總計舉辦 8 場教師內部專業成長教學觀摩,共 46 人次參與,另外,舉辦 2 場對外教師專業成長工作 坊,共 62 人次參與,精進學術英文寫作教學之深度內涵及品質。

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適用級別

課程著重能力
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