105

學年度

課程A類

亞洲大學

  • 計畫簡介

(一) 致力創新教學,融入任務/專案導向教學法:
105 學年語發中心教師持續教學創新,配合學校政策,於通識英語文課程實施翻轉教學、磨課師、遠距教學及 PBL(Project-based Learning)等創新教學法:並依照學生需求,於 105年暑假重新設計分配學習任務,訓練學生問題解決及創意思考能力,養成小組溝通及團隊合作精神。105-1學期初中心特別邀請澳洲昆士蘭大學講師Sue Gollagher來校帶領 TBL(Task-based Learning)工作坊,向亞大教師展現如何更有效地將學習任務融入英文及專業科目教學。適合學生程度的多樣化任務有助於教師實施多元評量機制,同時加強學生文化深度及溝通能力,提供批判性思考與運用英文機會。105學年每學期通識英語文課程 AU1 & AU2 班級執行4項任務,AU3班級達成2項,AU4 & AU5則完成1項,教師可由計畫規劃的15項學習任務中(Weekly Post, Group PPT Oral Presentation, Individual Essay 1~3, Emails, Group Short Video, Class Newspaper, Role Playing Debate, Record a Podcast, Create a blog/website, Interview a foreigner, Perform a Reader Theater Play, Organize a marketing campaign)自行選擇配合課程主題及學生興趣的項目執行。為展現多元學習成果, 105學年規劃於國際語文走廊舉辦兩次靜態學生成果展,讓各班師生觀摩優秀作品,從中學習。

(二) 探討現今議題,自編適性多元文化教材:
105學年新選用介紹世界文化、內含豐富TedTalk影音資源的教科書World English供AU 3-5班級使用;另計畫專案教師利用105年暑假配合亞大學生程度與需求及新選共同教材,重新整理編輯104學年課程使用的三種不同程度自編教材。通識英語文課程原使用Check it Out!系列教材,未附相關影片及數位資源,不符現今翻轉教學要求,中心教師決議 105 學年起改用 World English。為引 介符合計畫主軸的國際議題,中心另自編三本活頁夾教材供大一、大二 AU1 & AU2班級當作主教材,大一AU 3-AU 5班級及大二AU 3作選用補充教材使用。105年暑假專案教師根據上學年師生反應,檢視教材,從國內外媒體再度蒐集引發學生學習興趣之主題,改寫成適當長度的教材,新增主題如企業社會責任、行動圖書館、平價時尚等。中心教師另根據各班級學生興趣、教學回饋及英語文程度,設計個人教案及課程學習活動。

(三) 強調真實語境,活用社群網站連結國際:
延續中心教師數年來使用學校 Moodle系統及 Facebook、Tumblr 等社群網站之教學經驗,挑選與全球公民意識、文化素養、環保與氣候變遷、社會運動、人文藝術等計畫相關主題之報導,請學生定期上網介紹相關資訊、或以短文做回應,上傳個人/團體錄音或錄影檔至YouTube或Vimeo,因學生對社群網站接受度高,願意將完成之練習作品公開,有效達成計畫透過通識英語文課程,讓學生主動在真實語境下練習英語文表達能力的目標,同時激勵學生自學運用資訊和通訊科技 (Information and Communication Technologies)的能力,與世界各地人士交換意見。

(四) 整建計畫網頁,利用學習平台翻轉教學:
計畫續聘建置本革新計劃網頁之博 士生擔任網頁助理,中英雙語版網頁於 104 年 11 月上旬上線,網頁介面設計簡潔易操作。網頁仰賴計畫助理和教學助理即時公告活動,整理更新教材及優秀作品,105學年起中心教師參加工作坊後固定到討論區給予回饋,專案教師也定期於討論區拋出刺激學生批判思考的問題,以不同方式翻轉教學模式。網頁目前提供計畫介紹、課程大綱、最新消息、學生作品、教學平台、學習 資源、友站連結等功能;計畫助理每週定時檢視,公布國內英語文教師研習及競賽活動訊息,教學助理隨時協助上傳教案、補充教材及學生作品,教學平台上傳之教材除供通識英文課程師生使用外,任何有意自學英文的訪客亦可運用,網頁助理視教師和學生反應和建議調整與修正區塊,以利透過網頁進行翻轉教學活動,截至106年8 月23日止網頁瀏覽使用人數已達14,389人次。

(五) 提倡自主學習,發展製作線上數位課程:
根據課程5大主題(Global Citizenship, Global Issues and Concerns – Environmental and Societal, Literature in the Digital Age, Global Issues and Concerns – Geopolitical and Economics, Art and Social Movements),邀請中心及外文系教師參與磨課師 (共 12 單元)及線上課程(共 5 單元)製作,作為課程延伸及補充教材,鼓勵學生自主學習。105學年所製作的磨課師有兩大重點:1.延續前一學年計畫磨課師單元,繼續發展未及深究的主題,如移民與人口運販、基本收入等議題,共製作6單元。2.加入程度設定為CEFR A1~A2的單元,向廣大的網路自學者簡介 與現今生活息息相關的各主題,如大眾文化、健康管理等議題,共製作6單元。至106年7月計畫第二年期結案已完成全數 12單元,上傳至計畫網站平台,暑假將檢測其正確性與流暢度。計畫同時依照標準SOP,編寫並製作5個完整線上課程單元,每一單元內容包括:課文、對話、小組討論、補充閱讀、電子郵件寫作等聽說讀寫之練 習,中心教師撰寫文本,專案教師編輯完畢後,由計畫協同主持人召集教師先行檢視,再邀請2位校外專家學者審定,之後專案教師再做必要之修訂,最後委請專業出版社定稿。105學年將完成的單元包括現今世界中的攝影、有機食物、移工/移民在台灣、小說改編電影、視覺素養等主題,未來通識英語文課程將融入計畫編輯完成及製作的數位教材。

(六) 促進師生互動,建立跨文化溝通場域:
語發中心經營之「國際語文走廊」 (Language Corridor)為亞大師生跨文化互動的最佳場域,中心利用此舒適空間籌畫國際文化節、Topic Talk 與 EZ Talk等活動,讓同學每日皆可與外籍師生互動,厚植多元文化素養與外語溝通能力。 104年學校配合本課程革新計劃,擴建原有「國際語文角落」(Language Corner)成國際語文走廊,設有多元文化互動區、寫作健檢區、桌遊區、視聽區、閱覽區等學習區域,以計畫經費訂閱英文雜誌(Time、 National Geographic、Forbes、Reader’s Digest)及報紙(Taipei Times),並購置多元文化讀本供師生閱讀。中心安排之常態性活動(Topic Talk、EZ Talk 與寫作健 檢)皆響應計畫精神,以拓展學生國際視野為目標,105學年起舉辦「寫作工作坊」介紹英文寫作訣竅,配合新南向政策,規劃「國際文化節」讓東南亞外籍生介紹各國文化。本學年共舉辦越南、印尼、菲律賓與馬來西亞等四國文化節,並由此應運而生「印尼國際生文化之夜」以及「馬來西亞之夜」, 由亞洲大學印尼學生會及馬來西亞僑聯會自行主導規劃。印尼國際生文化之 夜於105年12月16日舉辦,邀請駐臺北經濟貿易印尼代表 Mr. Siswadi 等貴賓到場,印尼生與參與的300位師生分享印尼美食、觀賞印尼傳統舞蹈, 還以中文演出呈現印尼故事,激勵亞大學生投入多元文化學習;馬來西亞之夜於106年 5月12日舉辦,亞大馬籍學生一起以歌舞等方式展現馬來西亞文化之美。語文走廊並於105年12月舉行「聖誕嘉年華」,於走廊營造佳節 氣氛,介紹聖誕傳統,中心未來也預計引介其他東西方文化節慶,持續擔任亞大校園全球關懷與多元文化意識之窗口。

(七) 結合在地資源,實踐無邊界校園理念:
本計畫充分利用亞洲大學現代美術館及中彰投豐富在地教學場域,規劃美術館參訪及校外教學,將英語文學習融入美術館各期特展及文化風土體驗。讓亞大學生走出教室,藉由跨領域學習情境,實踐社會參與。現代美術館定期換展,由藝術作品反思探討不同議題,可持續作為英語文學 習情境場域,刺激學生創意及批判思考能力。105學年正值亞大醫院開幕, 105-1學期特展「可醫可藝 Medication;Meditation」,展現醫療與人文的對話,帶班參觀的中心教師引導學生反思醫療發展和藝術的聯結。105-2學期特展「美的覺醒 Aestheticism Awakens」,介紹台中的在地藝術家,藉由體認多元美的定義,促成學生了解台中獨特文藝氛圍。至於校外教學,105 學年共計 10 班大一學生由 Thomas A La Grua、Daniel Willcocks、Daniel Towns、Keith Gillibrand、 Nathan Miller 等 5 位教師分批帶領參觀高美溼地、港區藝術中心與埔里鯉魚潭等地,而後在課堂中指導學生如何以英文介紹景點、進行導覽或撰寫旅遊日誌,讓同學將所學英文活用於日常生活,培養學生具備與各國訪客介紹中台灣的能力,讓亞大學生實踐社會責任,與社區建立網絡,深入了解當地文化特色,儲備未來專業導遊人才。

  • 預期效益

(一) 105學年持續實施能力分級編班(共分為5級,計畫實施班級每班修課人數 40人以下),掌握學生程度安排適當數量學習任務,達成因材施教、促進師生課堂互動的理念。大一(AU1~AU5)英語聽講課程共開設112班,大二(AU1~AU3)英文閱讀與寫作及實用英文課程共開設 46 班,平均修課人數為 37 人。

(二) 課程靈活運用分級經典文學讀本、相關視聽教材、收集國內外新聞報導編纂而成的活頁夾教材及新選共通教科書 World English (供AU3~AU5班級使 用),達成教材融入世界文學作品、真實語境、全球化知識等多元素材的目標。

(三) 舉辦4場全校性英語文競賽、4場生活化英語文學習活動(含國際青年大使展 演)及4場國際文化節,總計2,329人次參與,以各類活動引發學生參與國際事務興趣,提升學生整體英語文表達能力與文化素養,厚植學生國際移動力。

(四) 語發中心成立2個教師社群,105學年辦理7場專業教師成長工作坊,講者介紹TBL(Task-based Learning)、EGSP(English for General Specific Purposes)課程設計、PBL(Problem-based Learning)等各項創新教學法,配合每年暑期舉辦之EMI工作坊,促進各領域教師教學交流及社群成長。

(五) 製作共5單元線上教學課程,中心教師挑選5大主題相關議題,撰寫編輯延伸教材,單元含單字解說、聽說讀寫練習、小組討論及思考訓練活動。教材經審核及重新編輯後,全數公開於計畫網頁教學平台處,提供學生自主學習資源。

(六) 於計畫網頁逐年擴充課程教材教案及學生學習成果作品,105 學年整理上傳總計60件教師個人補充教材、課程教案及253件優秀學生作品,供校內師生相互觀摩、儲備創新教學能量、友校交流及計畫檢核。

(七) 學習任務設計含角色扮演辯論、小組短片、英文行銷海報、報紙編寫等專題作品,多方面鼓勵跨領域學生合作,養成團隊精神,老師利用課堂及社群網站,一對一指導學生製作專題作品或完成個人學習檔案。

(八) 透過任務導向(Task/Project-based)教學,實施多元評量,以多項任務訓練學生口說及基礎寫作技巧,並由成品檢視學習成效,具體評估學生英語文應用能力、跨文化溝通實力、創意呈現技巧及批判思維等能力之成長。

(九) 獨力拍攝磨課師課程,105學年製作磨課師分為2級別(中級與高級),各 6單元,高級程度單元深入探討前一學年磨課師未能完整涵括之議題,可作為革新課程延伸補充教材;中級程度單元則設定與生活相關之議題,引起學生學習興趣,課程全面開放,供友校師生及網路使用者參考自學。

(十) 配合藝術與社會運動及環保意識等課程主題,規劃安排亞洲現代美術館參訪及校外教學,進行中台灣再發現。通識英語文教學走出教室,融入在地學習情境,促進師生與社區互動,連結在地,落實無邊界學習理念。

  • 線上教材

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適用級別

課程著重能力
初級 中級 中高級 高級

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